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“摸”字绝对沾不得，一沾准倒霉。
他恼羞成怒，思谋着如何大大报复一番方解心头之恨。
机会来了。
考试和讲课时是老师的天下，一言堂，绝对的权威，学生只有听命俯首的份儿，但火气却在每个人心里窝着，只待找个地缝冲将出去。试考完了，气也受够了，讲解试卷的老师们倒了霉了。
果然，语文试卷的第五题学生们对马文生就展开了激烈的攻击，罪魁祸首是个比喻句：清晨，太阳从地平线上升起，阳光照射在远处高楼的玻璃上，像……
提供的选项有：A，像一只只白帆；B，像无数的火焰在跳动；C，像璀璨的钻石。答案是B，可绝大多数人都选了C。还有一部分选别的的人，但他们人少势弱，不敢与老马争锋，C派则不然，卢永川首先发难：“我认为这个答案不准确，没有调查就没有发言权，我看了，玻璃的反光绝不像火焰，比作钻石更确切些。”
马文生还没嗅出学生们蠢蠢欲动的形势，仍想像以前碰到的小问题一样含糊过去，说：“喔……这个，你想，早晨的太阳是红色的，玻璃的反光自然也是红色的，自然而然就联想到了红色的火焰，答案是不错的。钻石反射的光是什么颜色呢——”
“钻石的光芒是七彩的。”徐文婥没待他说完，当场将他顶了回去，“太阳虽是红色的，但经过玻璃反射后却不纯粹是红色的，它更近似于钻石那种璀璨的光芒。”
马文生知道徐文婥的辩才，苦笑一声，他的铁甲坦克外壳纯粹是炒熟的栗子，里面绵得很，他也的确在很多时候拿学生当朋友看待，见无法以理服人，就实行“曲线救国”：“比喻是将抽象的东西形象化，其间更多地掺杂了作者的主观因素，因此我们作题时更重要的是善于揣摩命题人的意图，他要往哪方面出题，他要考虑什么，只有掌握了这些才能找出准确答案。就以这道题来说，玻璃反射阳光首先让人想起的就是火焰，它们不单在色彩上相似，在象征意义上也相似，你想命题人会让你分辨钻石和火焰的光有什么区别吗？”
他这么不着边际地一抡，又拿命题人的魔掌一拍，学生们沉默了。正当他以为躲过一劫时，白小萱又站了起来，一脸的天真：“可是钻石和火焰的光明明不同呀！钻石和玻璃质地相似，都是反射外界光，都挺灿烂，而且都是静止的。火焰却是自身发光，一跳一跳，是动态的，它们怎会有丝毫的相同？强拉硬扯也联想不到一块儿呀，命题人的脑袋怎么长的！”
同学们轰然大笑，掌声如雷。马文生哭笑不得，眼睛搜索了一下有了主意：“这道题谁做错了？”
哗啦啦手臂成林，举起了六七十条。马文生大叹：“马林涛，你做对了，说说你怎么想的？”
马林涛站了起来：“我……本来想选C，不知怎么回事儿写成了B。”
众人一齐大笑。马文生气得一挥手：“坐下，常弘扬。”
常弘扬战战兢兢起立：“我不会。”
“不会你怎么做对了？”
他是抄孟超然的，但这话能说吗！只好硬着头皮说：“我也不知道怎么回事儿就做对了。”
马文生的大鼻子气得差点儿没吞到肚里，又叫：“孟超然。”
孟超然语文成绩全班第一。他虽然做对了，但和同学们的观点出奇地一致，只不过想选C却不能说选，因为命题人非让选B：“这道题其实很无可奈何，实事求是地说，玻璃反光的确不像火焰，不过它问得有点儿特别——阳光照射在玻璃上像什么？像钻石？前后不太搭配，像钻石在闪耀才确切些，而‘像火焰在跳动’就没这个问题了。主要是本体和喻体不合，语法结构应该搭配。”
此论一出，全班沉默。马文生倒是精神大振：“对！这样解释应该是非常合理的，做题应该从多角度分析，语体色彩，感情色彩，语法……下课。”
铃声一响，马文生仓皇离去。他去了，孟超然成了众矢之的，刚想去厕所，白小萱兴师问罪。同桌的常弘扬一见，比抗战时的汤恩伯逃得还快，把好朋友拱手让给白小萱，自己到厕所痛快去了。
“孟超然，口若悬河啊，请教你一个问题。”
孟超然一脸无辜：“请讲。”
白小萱毫不客气地坐在旁边：“再解释一下。”
“什么？”
“那道题！上课时你比老马的律师还卖力。”白小萱一撇嘴，笑了。
“我是被逼无奈呀！谁愿投敌叛国，出卖同胞。”孟超然极力开脱，又详细解释了一遍。他小肚子憋得厉害，心中叫苦，面上却热情之极：“这比喻拙劣得很，不值一提。至于老马说揣摩命题人意图更是开玩笑，他干脆先把咱们培养成心理学家得了。题是命题人根据自己的思维所出，而一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个解题人就有一千种思维，以一个人的思维方式去要求千百人的思维方式，这是白痴傻瓜笨蛋才做的事。你就当命题人是个白痴吧，跟白痴计较干嘛，别把自己也变白痴了。”
白小萱咯咯直笑。常弘扬刚回来，见她还在，也不敢回去，跑去跟杨辉鬼混，不过杨辉显然心不在焉，说一句话回两次头。
常弘扬甚是无趣，问：“你怎么魂不守舍？”
杨辉一怔，拍了拍脑门，吱唔了一句：“唔……碰上了难题，嗯……”他一把搂住常弘扬的脖子，亲热地问，“听说孟超然对白小萱那个……大有意思？真的假的？”
常弘扬瞥了他俩一眼，吹嘘道：“真的！当然真的！不但他对她有意思，她也对他有意思。你看他俩那神情，多融洽！多亲热！多……如胶似膝……”他没注意杨辉的表情，又加了一句，“整个儿现代版的杨过和小龙女！”
杨辉双唇紧闭，重重地哼了一声。常弘扬一愣，一看他的脸色，吓了一跳。顺着他的眼光望过去，恰好见到白小萱，他又吓了一跳，心想：“听马小奇说杨辉对白萱狂追猛追死追活追，原来是真追呀！怪不得自我介绍时他要问人家那种问题呢，蓄谋已久了呀！”
杨辉心神不定双眼冒火，白小萱倒挺愉快，又问：“你讲的那个故事，侠客到底应该怎么选择，当时我可想破了脑袋也想不出完美的解释。”
孟超然心中呐喊着：“我想尿尿。”但佳人在侧，还不得不充风雅装深沉：“喝下疯井水，随其流而扬其波，与俗同化当然算不得与众不同。然而天道无常，人力有穷，这个世界上毕竟有许多我们无能为力的事。与众不同不在事业，而在人格，只要你能够不同流合污，那便是极好的品质。俗话说苍蝇专叮有缝的蛋，他不叮，你说算不算与众不同呢？”
白小萱撅起了嘴：“你敢讽刺人家是苍蝇！”
孟超然连忙喊冤：“哪儿敢呐！我宁愿自个儿是苍蝇也不敢骂人家是苍蝇。”
白小萱嫣然一笑，指着他：“你呀——专叮有缝的蛋。”
“不敢。”孟超然连忙谦虚，“专叮无缝的蛋。”
“与众不同。”白小萱笑着品评一句，猛然想起自己赋予这个词的意义，脸一红，连忙跑了。
孟超然肚子正憋得慌，无暇多想，正想去厕所，铃响了。他一呆，脑海中，那声“与众不同”的余音随铃声袅袅而来，想起她刹那的娇羞，四肢百骸顿如电击般的一麻，心中立时翻江倒海。铃声已绝，他颓然坐下。
【2】
马文生又进来接受批斗，他上一节课靠着孟超然给他圆了场，因此就存在一种幻想，以为他不会再跟自己为难。不料他一厢情愿了，这次集中火力猛烈轰击他的正是此人，因为他一不留神或者说自然且必然地触到了孟超然的命根子——作文。
作文是一则材料：一群孩子在退潮的沙滩上拣贝壳，一个男孩拣起了又丢弃，因为他要寻找心目中最美丽的贝壳。太阳落山了，别的孩子满载而归，而他依旧两手空空……
体裁：议论文。题目：自拟。
孟超然的作文得分不高，因为他用尽一切华美的辞藻去赞扬这个男孩子，而这与命题人的意图恰恰相反。马文生自然以“命题人意图”为圭杲，因此对他的论点大加批判。
孟超然感觉自己就像正在天空飞的雄鹰，忽然老马告诉他地面才是蓝天，蓝天只是地面，而且非要他倒个个儿飞，不由窝了一肚子火气，站起来抗争：“我认为生活的意义就在于追寻，见什么拿什么只会养成安于现状耽于享乐，只会导致人生的碌碌无为。而你树立的理想即使缈不可及，但它会引导着你不停歇地去奋斗，奋斗停止了，就意味生命已经终结了。在太多的时候，将人们压倒的是他所得到的而不是他所得不到的。我相信茨威格的一句话——只有追求不可达到的目的，人才强于他的命运。”
这些话说得漂亮动听，深合年轻人的脾胃，大伙儿以掌声支持。其实他们早已把自己当成了老师的对立者，只要有向老师们挑衅的，他们就支持，只是老马倒霉而已。但老马也不甘示弱，也不能示弱，据守城池拼命维护“命题人意图”：“你能够有所发挥，这固然很好，但你现在写的是作文，作文不等于文章，是有限制的。命题人意图就隐藏在材料中，它引导你往哪个角度去写，写偏就是跑题，高考最忌讳不过。你必须学会分析材料，这是一种能力。这则材料命题人的意图并不隐晦，通过字里行间的暗示，让你对这个男孩进行批判，批判他不切实际，好高骛远。许红康和卢永川拟的题目就不错：《理想植根于现实》、《美，就在脚下》。你别总是从刁钻的角度来看。”
一涉及人生态度、写作方法和思维方式问题，孟超然寸土不让，当即反驳：“如果这样说，命题人让我们怎么写就怎么写，我们就不需要开动脑筋、发散思维，从多种角度来分析了？”
此乃孙子兵法中攻敌所必救的策略，孙子曰：“昔之善战者，先为不可胜，以待敌之可胜，不可胜在己，可胜在敌。”既然马文生守得固若金汤，坚守不出，孟超然就必须诱他出战，让他自己暴露出破绽。这就是兵法中的“利而诱之，乱而取之，强而避之，怒而挠之”。孟超然甩出这顶大帽子上纲上线，马文生纵然意思如此又怎么敢戴，当下摇头：“说是不能这么说的，从多种角度来分析当然应该，但我们培养的能力就是揣摩题意，找准思路，这样才能得高分。发散思维，多角度分析自然是必须的，做数学题政治题尤其需要……”
马文生终于不负所望，狐狸尾巴露了出来。孟超然适时出击：“可是昨天数学老师才告诫我们，做数学切忌巧妙的方法，而要按部就班一步步地用一般方法做，这样即使错了也有步骤分，奇巧方法改卷老师很少能耐着性子再按你的思路想一遍的，答案错全盘错。”
众人点头证明孟超然所言非假，一齐注视着马文生。但马文生忝为班主任，怎肯被学生难住，更何况擅自更改答案以迎合孟超然一人了。他简直就是在跟不可抗拒的天意对抗，除了打击，他什么也得不到，因为马文生就是老天爷，翻手成云，覆手为雨，这一战的结果注定是他失败。
他尤自未悔，依然不懂就问，不但问，而且辩，只要对方不能把他彻底打倒，五体投地，他就梗着脖子不弯腰不认输不屈服不罢休，不久就被同学们誉为“普罗米修斯”。卢永川读过西方哲学，从苏格拉底、柏拉图到康德、黑格尔、叔本华、尼采，甚至罗素等人，讲起来头头是道，他送给孟超然一句尼采的名言贴在墙上——“我爱那惩罚上帝的人：因为他爱上帝；因为他要因神怒而死灭。”孟超然是个傻蛋，竟然大受鼓舞。其实他不明白，别看老师讲课总喜欢拿爱迪生、爱因斯坦作例子，老师们讨厌的就是这样的人，否则爱迪生也不会被赶出学校，爱因斯坦也不会因为做了一只小板凳而受到嘲笑。
他终于引起了神怒，因为他竟敢去捋政治范的虎须。
政治范是教政治的，五十多岁，已经知了“天命”。他和马文生颇有共同点，只不过他的脸对着黑板的资历显然更久，早被黑板同化而且发生了质变——变成了钢板，至于眼睛则不但质变而且进化，在机器里回炉另造炼成了刀锋，凌厉之极，一扫之下学生们顿时矮了一截。此人是教务处主任，又教政治，大概政治工作做多了，脸上也刻下了政治色彩，面对着学生一脸苦大仇深的神情，不但进行语言教育，而且实行潜移默化的不言之教，令学生们战战兢兢，汗不敢出，一出就是阶级敌人。
此公上课好像上台作报告，上台就讲，讲课时眼角也不扫一下课本，一个课时七八页倒背如流。这一手的确把学生们震了好久，也纳闷了好久：“他到底叫什么名字？”后来马小奇一打听，说叫范生智，叫混了就叫成了“政治范”。
平心而论政治范讲得的确不错，�