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性行为中包含的虐待意味
由于成人多认为小孩子是天真无邪的；决不会想到性的事情；所以便不顾影响；把成人的性行为暴露在这些幼稚的儿童面前；使他们脑子里对性行为留下了极其深刻的印象；觉得这不过是一种欺负。侮辱和带有虐待性质的行为。精神分析的实践证明；幼儿的这一印象经常促使性目的转移到虐待方向上。此外；儿童还时常猜想着；性行为究竟是怎么一回事。对他们的幼小心灵来说；这也就等于是在追问；到底婚姻是什么意思。他们总认为；这是一个与大小便功能息息相关的问题。
幼儿探讨的注定失败
一般说来；幼儿的性理论乃是通过他们自己性的天赋总结出来的；因此难免要犯下可笑的错误。但总的说来；他们对性过程的了解；已远远超过了父母亲们的想象；小孩子可以看出母亲怀了孕；也知道怎样去解释。他们经常听到〃鹳鸟送子〃的故事；总是好奇地和深深地怀疑着。但无论如何；有两件小事是儿童不全知道的；这就是精液的授精功能和女性生殖道的存在（因为在小孩身上这些还不发达）。有鉴于此；儿童的设想和推理常常劳而无获；最终仍然不知所以然。这种情况常常永久地挫伤儿童的求知欲。幼儿对性的探讨总是自个单独进行的；这是他来到这个世界上以后；迈向独立自主。自觅方向的第一步。在这之前；他对环境是绝对信任的。从此之后；在他面对着周围的人时；总免不了会有一种强烈的隔离和孤独之感。
第七节 性组织的发展阶段
有关幼儿期性生活的特征；我们已经强调指出了如下事实：
一．它从本质上说是〃自体享乐〃的（它总是在自己身上寻找对象）；
二．它的每一个〃部分冲动〃；常常都是各自独立；互不干涉；但又都致力于索取快乐。性活动的这一发展；结果都是导引那寻求快乐的力量；达到子孙繁衍的目的。这也就是所谓的正常性生活。所有的〃部分冲动〃都统辖于一个最首要的快感区之一；形成一个强有力的性组织系统；最后达到向外界的性对象索求性的目的。
性器官前期组织
运用精神分析法在研究性发展的进程中；遇到了种种禁制和干预；我们发现；部分冲动各有自己的满足方式；它们构成了整个性体系中那较为原始。并且终将被视为多余的阶段。这一发展阶段往往能够轻易地通过；只留下细微的痕迹。只有在病态的例子中；它们才变得活跃；从而被我们很容易地观察到。
在生殖区尚未扮演主角之时的性生活组织体系；我们称之为性器官前期。其中最常见的有两种；这就是我们在远古时代的动物祖先中观察到的情景：第一种性器官前期体系是口欲的；换句话说；它具有吞食同类的性质。在这一时期；性活动尚未同摄取营养的活动分开；两性之间的差异也还没有开始；两方面的对象可以相互混同。它的性目的在于把对象合并到自己的体内。这样的原型（Ｐｒｏｔｏｔｙｐｅ）以后又在同化作用（ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ）中扮演了重要的精神角色。吸吮指头的活动便是这一阶段的残留痕迹。在这一阶段；性活动开始与摄取食物的活动分开；但仍然以自己身体的一部分代替外在的对象。
第二种性器官前期是虐待性的肛门性欲体系的建立。在这期间；两性已有显著的分化；但是仍然只能有〃主动的〃与〃被动的〃两种；在后来性生活中所见到的那种明显的男性与女性的区别；此时尚未表现出来。这时的性活动受〃支配冲动〃的调动；依靠全身的肌肉来完成。肠道的粘膜快感成为被动的性目的。两性都有自己追求的目标；并且很不相同。除此以外；还有其他一些自慰形式的〃部分冲动〃存在着。总之；在这一时期内；性的两极分化以及外部性对象均已存在了；但性欲仍然不能臣属于繁殖后代的功能之下。
矛盾心理（ａｍｂｉｖａｌｅｎｃｅ）
以上所说的性体系可能会持续终生；一直支配着性生活的绝大部分。虐待症的出现；还有肛门区所起到的类似泄殖腔的作用；均证明了它们确实是远古印象的遗迹。除此之外；我们还可以找到它的另一个特征；即成对却又相反的冲动（如爱恨交织）的出现；布留拉（Ｂｌｅｕｌｅｒ）曾称之为〃矛盾心理〃；这一称呼的确很适当。
提出性生活范围内存在着一段性器官前期的假设；这是对心理症进行分析之后得出的结果；而不是什么人编造出来的。无疑；我们可以预测到；精神分析法以后还会高度发展；从而使我们更加了解正常性功能的结构和发展变化。
关于儿童性生活；还有另一个需要提到的情况；那就是：即使在儿童期；也经常有着性对象的选择；这种选择在各方面都和青春期的情形差不多。儿童常常选择一个固定的性对象；把一切性的追求都对准这个人；希望在他那里达到性目的。这是儿童模仿青春期性生活的最佳途径；但是又与青春期选择不尽相同；这就是：在儿童阶段；各种〃部分冲动〃服从于生殖区的情势尚未建立起来；而实际上；生殖区支配一切性活动以便使子孙繁育下去的情况；乃是性发展的整个过程的最后一步。
对象选择的两个时期
在正常情况下；对象选择可分为两个时期；或者说；可以分为两次飞跃。第一次飞跃大约在三岁到五岁间；到达潜伏期时；便嘎然中止；或渐渐消失。其性目的纯粹是儿童式的。第二次飞跃开始于青春期；决定了性生活的明确形式。
由于潜伏期的阻碍；对象选择一般分两次出现。这种情形对最终的结果；尤其是病态的结局有着极大的影响。儿童对象选择的结果；往往具有深远影响；它们或是一直保存下来；或是在潜伏期潜伏一段时日；再于青春期重新出现。但是由于在这两个时期逐渐形成的潜在的抑制作用；它们便不能在青春期有很大发展。它们的性目的也已经柔化；这时仅构成性生活中的温柔情思。只有通过精神分析的研究；我们才逐以明晰；在这些柔情（如荣耀感。敬重之情）之后；竟然隐藏着年代久远。不再起作用的原始儿童期的部分冲动。青春期的对象选择必须压倒儿童期冲动指向的对象；形成一种情感型的对象。由于这种原始冲动与情感型的情思迥然不同；所以性生活就达不到这样的理想境界：使所有欲望都融汇到一个单一的性对象中。
第八节 儿童性欲的来源
关于性冲动的来源；经过我们努力探索之后；已经有以下的发现：１．性兴奋来自对伴随其他机体历程出现的满足的模仿；２．性兴奋由对边缘快感区的刺激而产生；３．性兴奋乃是某种〃冲动〃的表现（如窥视冲动。残酷冲动）；这些冲动的来源我们目前为止还不清楚。我们对性兴奋之永不枯竭的能源的了解；一般是靠两个方面的研究达到的。一方面的研究是利用精神分析法使成年人回忆其童年；另一方面的研究则是通过对儿童作现场观察。后一种途径的坏处在于；我们很容易将观察所得作出错误解释。但是精神分析法也有自己的困难和缺欠；这就是：它为了得到一个结论或达到自己的目的；常常要绕很大的圈子。虽然它们有这样或那样的不足之处；但当这两种方法结合起来使用时；便会增加我们对这个问题的彻底理解。
在研究快感区的时候；我们不难发现；这些区域只不过是皮肤中最敏感的部位。当然；敏感性在整个体表或多或少地保存着；因此当我们发现；即使某些普通的感觉作用同样沾染了色情的味道时；也没必要大惊小怪。在所有这些感觉中；尤为值得一提的是温度感觉；它也许会帮助我们了解温水浴的医疗效果。
机械性兴奋
除此以外；我们还有必要提一下；当身体作机械式的规律性摇动时发生性兴奋的情形。这种摇动一般会引发下面三种作用：第一；对平衡神经（第八脑神经前的部分）感觉器官的作用；第二；对皮肤的作用；第三；对深层部分；如肌肉与关节的作用。这些作用激起的性兴奋是非常愉快的。此外我还须强调指出；目前阶段我们还只能继续笼统地使用〃性兴奋〃。〃性满足〃之类的名词。对它们的确切解释还有待于以后进一步探讨。儿童很喜欢玩一些包含着被动性动作的游戏；如让人来回摇晃；让人抛向半空中等。一旦这样做过之后；他们还会要求再来一次；可见这种机械性的刺激确实能带来快感。
我们知道；摇篮可以使哭闹的婴孩入眠；马车或火车里的摇晃或对年龄稍大的儿童有着这样大的诱惑力；以至所有的男童；至少在他们一生中的某一时期；都立志要做个驾驶员或者车夫。他们对那些与铁路有关的活动和消息有着特别的。令人不可理喻的兴趣。在那些充满幻想的年代里（青春期前不久）；他们总是以此为中心；抒发着微妙的性象征作用。这种将火车旅游与性生活相联结的想法；明显来源于节奏感中的那种愉悦成分。等到后来；抑制作用大大增加；便将无数童年的喜好化为厌恶。同一个人；在到达青年时代和成年时代后；一旦受到摇晃或旋转；便恶心或是呕吐起来。火车的旅程会使他们感到疲劳不堪；甚至刚一离家上车便感到有一种无缘无故烦燥的焦虑感。人们称这种人为顽固的〃火车恐惧症〃。总而言之；绝对不愿意让那种痛苦的感受重新出现。
这种情形符合一个我们还不太明确的事实；这就是：对这种机械摇动的惧怕；常与那种歇斯底里式的创伤性心理症并发。对此；我们可以作出以下的假设性解释：患者原来就积藏了过多的性兴奋；受不了哪怕一丁点足以化为性兴奋的外在刺激。假如强行对其施加这种刺激；其性机制便马上陷入混乱。
肌肉的活动
谁都知道；儿童需要较为激烈的肌肉活动；这种需要一旦得到满足；就使他感到喜悦异常。这种快感到底是否与性活动有关？它是否包含着性的满足？或足以导致性的兴奋？对这样一些问题；都曾有人以批评的语气讨论过。也有人认为被动动作中的快感包含性的成份。但看事实是否这样？有不少人说过；他们性器官的首次兴奋；是出现在同伙伴们打架。玩耍甚至摔跤的时候。当然；在这种场合；除了全身肌肉在紧张用力之外；还要与对方的肌肤接触和摩擦；这或许是造成性兴奋的一个因素。一个儿童假如特别喜欢同另一个儿童比赛力气；就表明他也像成年后爱同某个异性斗嘴一样；他的对象选择正指向这个人。正象俗话所说；〃最喜欢嘲弄你的人；也许最喜欢你。〃从肌肉活动中提取出来的性兴奋中；我们发现了虐待冲动的一个根源。幼儿打架时与性兴奋的关联；影响了他们以后解决性冲动的方式；或是说；在日后解决性冲动时；也喜欢采用一种类似于〃打架〃的形式。
情感过程
对儿童性兴奋的其他来源；至今还很少有过争执或疑问。我们通过现场观察和事后的深入研究；可得出这样一个肯定的结论：所以比较激烈的情感过程；甚至惊惧和恐怖感情；莫不与性活动有关。这一发现的确有利于我们了解这些情感的病态性质。在校的学龄儿童大都害怕就要到来的考试；甚至对做习题也有畏难情绪。一旦他们再也经受不住时；就会有种种异常表现：除了在学校中与别人搞不好关系之外；在性方面也有所表现。一种兴奋的感觉经常驱使他们去触摸性器官；甚至会导致一种类似遗精的过程；从而陷入一种难堪的境地。儿童在学校中的性行为；常常使教师们感到迷惑不解。这的确应该认真地从儿童初萌发的性欲方面加以认识和体谅。许多人感到；像惧怕。战栗。恐怖等痛苦的感情；都包含着性兴奋的因素。从这里可以解释；为什么多数人都愿意经历这种感受。当然；这些感受的体验大都须在特定的条件下进行；其中最主要的是一种安全的〃距离〃（如阅读时的幻想；戏院里的观赏）。在这种〃距离〃当中；那种要求痛苦感觉的意图；大多数都受到压抑。
我们可以假想；在上述现象中；包含着一种以强烈痛楚感为目的的色情作用；这也是虐待与被虐待等冲动的根源所在。至于正常人；则会在轻微的痛楚中得到满足；或只能在小说。电影中通过幻想而得到渲泄。
智力活动
最后一种造成性兴奋的活动是智力活动。绞尽脑汁；将精力集中在智力操作上；一样也能造成性的兴奋。这一情形不分老幼；但是最常见的还是年轻人。我们经常说；假如一个人〃用脑过度〃；就会神经紧张；这大概是唯一讲得通的解释了。
在本篇结束之际；如果我们回顾一番；那些引发幼儿性兴奋的种种起因；就可以从这些材料中；找到如下的普遍规则：许多证据证明；性兴奋的过程（它的性质对我们一直是个谜）必须通过动作才能完成。使这一规则成立的是皮肤和感觉器官对兴奋的感受性；而身体中最易兴奋。反应最快的部分则应为快感区。至于性兴奋究竟是哪个来源；则要视刺激的性质而定。但是刺激的强度（或痛楚的程度）也有相当的重要性。此外；对�