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星星“读书”的主动性、创造性也有了一定地增强。以前她“读书”时，一般都是大人问：“哪个是猫？哪个是狗？”然后她才给你指认出来，现在她自己会很主动地说。有时侯还要加一点她的想法，但我们听不懂她在说什么。
星星已经学会了很多动作，比如扮兔子、打枪、舞狮等。有些动作的细微差别她也能够区别开来，比如“举手”和“敬礼”，她知道“举手”用两只手，“敬礼”只用一只手。
李雪莹听陆敏鹃说，汪蕾已经会说“这是什么？”、“那是什么了？”这样的句子了。记得我们开始学英语的时候，“This is a……”、“That is a……”也是英语的基本句型，看来，就象“妈妈”一样，虽然语言不同，但这个发音都大同小异先是背唐诗，现在又是基本句型，我不得不对汪蕾的父母的规范表示“叹服”！
但反观星星，现在她仍然不会说三个以上音节的词语或者句子，还在跟着大人鹦鹉学舌。我们也试着教她说多音节的词语或者句子，但星星说不来，所以就毫不留情地进行一番省略和简化，最后还是在3个音节以内活动。汪蕾比星星大不了多少，所以，李雪莹感到很自卑。
我对类似这样的说法根本不屑一顾，但我也确实对有些问题很担心，比如星星身上的不良习惯，不但没有得到有效纠正，而且还有继续发展的倾向。有一天晚上睡觉前我给星星把尿，她大声哭闹着，扭板着犟着不屙，但我坚持抓住她的腿不放。经过较劲，她还是屈服了，屙了尿。睡下后，很长时间星星都噎声噎气的，显得很委屈的样子。半夜，李雪莹给她掖被子，把她惊醒了，她便一声接一声地干嚎，完全是一副得意、任性的样子。当时我非常想翻身给她几巴掌，但我还是忍住了。第二天说起这件事，母亲说我不该这样做，我很不以为然。她怎么不想想，如果流了尿，得了感冒，吃药打针，有多麻烦！这只是对“身”的影响，而更重要影响还在于“心”这方面。
要知道，即使是小孩子，也不能不讲一点道理；
即使任性，也应该有一个限度。
转眼间，星星已经开始说三、四个音节的词语或者句子了。不光说话句子的长度有提高，而且动脑筋的成分也大大增加了。
有一天，我在吃蛋糕，星星看到后就想要。李雪莹便教她说：“爸爸，给点。”
“爸爸，给点。”星星终于说出了一个4音节的句子。
星星已经明白“爸爸”和“陆一飞”、“妈妈”和“李雪莹”之间的关系了。
有一天，李雪莹给星星喂香焦，李雪莹问：“是哪个想吃香焦？”
星星说：“星星。”
李雪莹又问：“是哪个在给星星喂香焦？”
星星还是回答：“星星。”
李雪莹瞪着眼反问：“是星星啊？”
星星愣了一下突然说：“李雪莹。”
有一天我和李雪莹去看电影，回家的时候星星和母亲一起来给我们开门。星星开门的样子显得很激动，开门后，她先向着我们“嗤嗤”地笑，然后就回头跑。她双脚一跳一跳往前跑，身体一耸一耸的，显得非常可爱。
这段时间星星的智力发展比较快，几乎每周都有新的进步。现在星星不光知道喊爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，而且喊过后还能提出自己的要求。比如星星看到我吃甘蔗，她就会喊“爸爸，给点。”早上看到我还在睡懒觉，她就会喊“爸爸，起来。”，李雪莹在厨房煮饭，星星在客厅玩耍遇到什么问题，她就会喊“妈妈，过来。”我经常听到星星自言自语地说唱李雪莹教她的一些顺口溜和儿歌，比如“老狼老狼几点钟？一点钟；老狼老狼几点钟？两点钟……”、“喂喂好妈妈，喂喂好妈妈，下班来接我，下班来接我”、“小松树，快长大”等等。
星星爱笑，有时侯甚至可以说是傻笑，但我对此并不责怪。我认为对星星这样的小孩子来说，只要是笑，对她的智力发展都是有益的。笑，反映出孩子的精神是自由的，笑，能促进亲情关系，笑，也能使孩子的性格变得活泼开朗……
有一次我从乡下回城，发现星星晚上睡觉睡得很不安稳，睡到半夜就开始满床乱爬，嘴巴把床都擦遍了。她迷迷糊糊的，有时还把脑袋撞到床环上。因为这段时间气温上升很快，晚上我们的手脚也可以露在外面了，但我们还是盖的冬天的铺盖，是不是被子太厚了，星星感到热呢？
我用手抚摸着星星的头，想让她安静下来，但并不管用，不一会儿，她又开始乱扳起来。
李雪莹也被星星吵醒了。“她这一周来都是这样。”李雪莹介绍说，“不知什么时候就从一头爬到另一头去睡去了。”
我有点不满地说：“既然你早就发现了，为什么不采取一下措施呢？她把头‘嘣嘣’地撞到床环上，你看着不心痛啊！”
“她一晚上都在乱爬，我啷个管得过来呢？”李雪莹辩解说。
这件事的原因我们暂且不论，但星星脑袋被撞这个现象我们应该看到哎。人们一般认为小孩子跌跌摔摔是很正常的，这不过是无可奈何的说法。不管从哪个方面说，跌跌摔摔至少不应该算是一件好事吧。孩子越小，大脑很脆弱；人的大脑是一架严密的机器，一旦出现了生理性创伤，是没有有效的办法来治疗的。因此，我们要想爱护自己的眼睛一样来爱护孩子的大脑。
七 可恶的“烂德性”
可恶的“烂德性”
在纠正星星身上的不良习惯方面，进展一直不是很顺利。即使我们大人都采取了一致的态度，克服起来仍然有一定难度。比如吃东西前洗手这件事，我们大人讲了无数遍道理，星星也知道不洗手肚子要长虫的道理，但到吃东西前，她还是不愿意自觉去洗手。有时侯她耍起脾气来，干脆就站到一边去哭闹开了，无论你怎么说教甚至打骂，都不起作用，每次都要闹一阵别扭，然后在大人的好言好语劝说下，才很不情愿地妥协。这真的有点耐人寻味：星星每次这样耍懒的时候都没有得逞，为什么她还要一而再、再而三地哭闹呢？这说明在星星的心理上已经形成了某种顽固的思维定势，而要改过来，就变成事倍功半了。更何况在对待不少不良习惯的时候，大人们的态度并不统一。
我把这种不良习惯称之为“烂德性”。
有一天傍晚父亲钓鱼回来，星星显得很兴奋。父亲先到阳台上放鱼杆，星星就跟着到阳台上去看鱼篓里的鱼。父亲看到星星很兴奋的样子，就把鱼篓从身上解下来拿给星星，但这个时候她又不敢拿了。我在旁边鼓励星星把鱼篓拿着，星星只是一个劲地躲避，李雪莹也鼓励她拿，她反而往李雪莹的怀里钻，显得很害怕的样子。星星并不是第一次看父亲钓回来的鱼，她也知道鱼并不咬人。为什么星星不敢拿鱼篓，与其说是星星胆小，还不如说是她任性的表现。
这段时间陆敏娟到外面学习去了，晚上父亲和母亲要到陆敏娟那边去睡，顺便给她照家。但每次母亲走的时候，星星都要赶路。
“给奶奶、爷爷说‘再见’。”母亲临走时让星星向他们道别。星星就机械地招招手。但当母亲真的开步要走时，星星又不干了，她要和母亲一起去。看到星星这个样子，母亲只好把星星抱在怀里逗一阵。
“不要让她养成赶路的烂德性，”我对母亲说，“你要走就走。”
母亲说：“她还小，你管她呢！”
“这些事情就是要从小就注意，”我不以为然地说，“不要看不得孩子哭，爱哭的孩子没有出息！”
然后母亲又准备走，星星还是赶路，母亲又停下来给星星讲道理。往往要反复几次，母亲他们才走得脱。
“你看嘛，”我不满地说，“最后你还是要犟着走，这对孩子有什么好处呢？”
现在星星好象形成了某种条件反射，只要到时候了，母亲一挂包，星星便要母亲抱她，意思好象是说：你就抱着我，看你怎么背着我偷偷走掉。有一天晚上母亲出门时星星没有注意，母亲出去后想轻轻地把门拉上，但不注意还是把门弄响了，星星就猛然醒悟过来。
“奶奶奶奶”星星顿时就哭闹起来，朝门口追出去。为了转移星星的注意力，李雪莹便带星星唱歌，暂时转移了星星的注意力，但不久，星星又想起了她奶奶，又开始“咳咳咳”地哭起来，李雪莹一直哄劝了大半个小时，星星才基本停止了哭泣。
我就想，母亲走后，屋里还有我和李雪莹，我们都喜欢星星，星星怎么就离不得她奶奶呢？这是没有道理的，所以，还是应该归为“烂德性”之列。
每次我批评星星的“烂德性”的时候，母亲和陆敏娟都有护卫星星的倾向。
“你看周围的小孩子，哪个没有一点坏德性呢？”他们经常这样来反驳我，“他们的坏德性比星星还厉害！等星星慢慢懂事后，这些坏德性自然会改过来。小孩子管严了，对他们的健康成长并不好。”
“你们不是要和别的孩子比吗，”我也不甘示弱地回击，“那么，要比就应该和最优秀的孩子比，和大多数的孩子比，有什么意思呢？”
我真的有点想不通，怎么一管孩子就成了影响他的健康成长了呢？我相信，最好的教育方法也绝对是不排斥管教的。我经常想，如果不是我努力地进行纠正，星星的德性还会变得更怪。现在星星的“烂德性”已经实实在在地在影响她吃饭、“为人”和“学习”，这可不是无足轻重的小事情。
但首先还是应该解决思想问题。我觉得，对小孩子的“烂德性”应该有一个基本的认识。第一，小孩子并非天生都有不良习惯和“烂德性”，“烂德性”是在生活中养成的；与其说“烂德性”是小孩子自己养成的，还不如说是我们大人让她养成的。第二，“烂德性”对孩子的身心健康和智力发育是相当有害的，所以，“烂德性”必须得到及时坚决地纠正。那种认为小孩子有“烂德性”是正常的和可以原谅的观点是占不住脚的。
有一天李雪莹和星星一起到希望幼儿园去耍，李雪莹想让星星去坐旋转木马，但星星不敢去坐，李雪莹就硬把她放进去，然后扳动起转盘来。但这样赶鸭子上架后，星星居然就乐得不想下来了。后来李雪莹想让星星坐旋转飞机，但星星坚决哭闹着不干，李雪莹犟不过她，最后只好放弃了。
其实旋转木马和旋转飞机都是同一类型的玩具，星星完全没有道理坐此不坐彼。要知道，很多很多的孩子在幼儿园耍玩具根本不需要大人动员，自己就风风火火地耍了一处又一处，欢声笑语满天飞，弄得在一旁地大人不住地提醒“注意安全”。现在李雪莹专门从家里带星星来坐旋转木马和旋转飞机，你还不敢坐！但是，到幼儿园来不耍这些玩具，还能做什么呢？孩子们都在这样、那样的玩具上耍，你不耍，那只好在旁边当看客，但那样没有出息的样子是多么让大人感到沮丧啊！
一连好几天，李雪莹都带星星去希望幼儿园耍，她希望星星勇敢地去坐旋转飞机，但星星只承认坐旋转木马，就是不去坐旋转飞机。
“她是不是有什么心理障碍？”李雪莹担心地对我说。
但我完全不这样认为。我对星星在行为习惯上的表现一直都很关注，没有谁比我更了解她。
“没有那回事，”我解释说，“还是一个任性的问题。她并不是认为坐飞机危险，而是因为你第一次让她坐飞机没有成功。”
但李雪莹也有她的说法。“我也想强迫她坐飞机，但她死活不搞，我有什么办法呢？”
其实，不管李雪莹是强制执行还是妥协，这件事在星星的心理接受上都不会是很流畅的。所以，从这个意义上说，都会在星星的心理层面上形成某种障碍。
我说：“是哎，如果第一次她拒绝坐飞机了，第二次她又承认坐飞机，那她不是自己打自己的耳光吗？”
“她是不是有这方面的自尊心啰？”李雪莹对此有点怀疑。
“反正我觉得是这样”
有一天李雪莹抱星星到养路段去耍，养路段的坝子里停有三、四辆汽车。李雪莹抱着星星刚进养路段大门，星星就闹起来：“怕压”。
李雪莹解释说：“要汽车轰轰响，轮子转起来才会压人。”
他们一起走近汽车。李雪莹用手摸汽车让星星看，李雪莹也让星星摸汽车，星星摸了汽车，摸了轮子，摸了反光镜，摸了方向盘……
这件事情李雪莹就处理得很好。
实际上星星根本不知道什么叫“压”，最多只是在图书上看到过这方面的故事，但那不过是一种肤浅的理论知识。星星应该知道，她在大人的怀抱里是很安全的，怎么可能被压呢？星星的胆小是不是也有一点神经过敏？
星星身上的“烂德性”就好比城中失火。城池之大，用火也普遍，失火是很正常的；失火并不可怕，可怕的是我们没有有效的预防措施。那么，怎样来防止和纠正星星身上的这些不良习惯和“烂德性”�