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侨ゴ河蔚摹！�
“那你只不知道那个地方叫什么名字呢？”李雪莹问星星。
“六斗塘哎！”星星笑眯眯地说。
李雪莹又问：“你是和谁一起去春游的呢？”
星星说：“和爸爸、妈妈哎，我们一起去放风筝啰。”说着星星就望着天空。“飞哟，飞哟。”星星挥舞着双手，好象真的看到了风筝在飞一样。
李雪莹问星星：“你去春游，看到了什么呢？”
星星说：“我们看到小草的哎，还看到小鱼在游泳，还有好多好多的花哟。”
李雪莹问：“那些花是什么颜色的呢？”
星星说：“是红色的。”
接着星星便自个儿唱起老师教的一首儿歌来：“桃花红红，张开小嘴，小树摇摇，招招小手。来吧来吧，快来春游，来吧来吧，快来春游。”
星星拿着一本书，一路上她都不停地翻看，她看到书上的兔子，又情不自禁地背颂起来：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
我们经过一个个体水果摊贩的门前，星星看到簸箕上面摆放的苹果，她又唱起来：“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，自己乖乖去洗手，洗了小手吃苹果。”
我觉得，星星的想象力应该是非常出众的当然，这好象还不能说是完全意义上的想象力，也许说是“联想力”更准确一点。但不可否认，联想力是想象力的基础，是想象力的初级形态。如果基础很好，那么，想象力的发展也就有了充分的保障。同时，较好的联想力也反映出孩子具有较丰富的感情。要知道，情商高低对一个孩子的性格健全也是非常重要的，但是这一点，现在的许多家长并不是很注意。
二十四 人比人
人比人
有一天，李雪莹带星星到街上去耍，在路上碰到杨鹏飞也带着杨闯在逛街，这样，他们就站着摆了一会儿龙门阵。
“我的自考毕业证已经发下来呢！”杨鹏飞不知怎么提到了这件事。
杨鹏飞自考法律已经有三、四年的时间了，李雪莹知道，他一直想通过这个办法来实现调动转行。
“你现在就是万事具备，只欠东风啰，”李雪莹开玩笑地说，“那还不快点去联系？”
“哼，你以为有个文凭别人就当宝来抢你啊，”杨鹏飞怅然地说，“还是要有关系才行！比如你们那位，他调动转行是靠文凭呢，还是靠关系呢？”杨鹏飞瞪着眼睛逼问。
“当然，关系也要”李雪莹点点头说，“但是，没有文凭有时候连机会也没有呢！”
李雪莹这句话的意思可能是说，我那次考广播站的编辑，规定要大专以上文化程度，如果我没有汉语言大专文凭，连报名的资格也没有呢！但如果说到我考上县广播站的编辑这件事，杨鹏飞并不知情，所以，他对这件事情的看法只能是“想当然”，这个我们暂且不论。不过，他对社会风气的评价我还是赞成的。但更重要的，也是更微妙的一点可能是，作为男人，在女同事面前，他必须要把她们的老公压着一点才行。这样，她们对他的心理评价才可能高一点，才愿意和他多说几句话，甚至一些意想不到的机会也才可能存在这个我也是能够理解的。
其实，我能够理解杨鹏飞的地方还很多，因为在他身上，有很多地方和我是相似的。
杨鹏飞长得还算英俊，人也不是很矮。他本来是乡下人，是通过中考考进石柱师范学校的。不可否认，在升学率还不到20％的竞争中，能够考上一个中专已经是很不容易了，这说明他确实还是有一定的实力。出于爱情以外的原因，在临毕业的时候，杨鹏飞和县城一个居民家庭的女子谈上了恋爱并偷偷领取了结婚证。他能够分到城郊的学校去，主要就是靠的女方的作用。但女方好象也仅仅只有这点能力，这使杨鹏飞大失所望。
“还是没有舅子、老丈在当官！”杨鹏飞感叹地说，“如果衙门里有人，转个行还不容易吗，当个官还不容易吗？你给我封个局长、县长、书记吧，看我当得来不嘛，一样当得尚好，水平绝对不比其他人差！”说着说着，杨鹏飞就有点愤愤不平了。
“但是，这个社会并不是论才选人哪，”李雪莹不屑地说，“你不占人，再有天大的本事，谁用你呢！”
杨鹏飞经常对李雪莹大谈理想，但李雪莹是一个彻头彻尾的现实主义者，她不大爱听这些大话空话。
“你现在是啷个在教星星的哎？”杨鹏飞也很知趣，他换了一个话题。
“还不就是唱歌啊、跳舞啊这些”李雪莹对我们的做法还是有所保留。
“我们杨闯已经会唱20多首歌曲了，”杨鹏飞又迫不及待地炫耀起来，“他已经能够讲10多个完整的故事了，还能够正确地使用‘你’、‘我’、‘他’这样的人称代词，数数也能够数到20了我希望杨闯的智力能够平均比城里的孩子高一岁，比农村的孩子高两岁……”
其实，在我的潜意识里每个人都或多或少有一些理想、志向的，不同的只是有的人惯于张扬，有的人喜欢掩饰。但我个人认为，在理想、志向这些问题上还是谦虚一点比较好，因为家教蓝图毕竟只是一种主观想象，而要使主观想象成为客观现实还需要经过许多的艰难困苦，其中有太多的不确定因素。比如画画，可能只有一种想法、一些意念甚至一点灵感，但能不能在纸上把它准确地表现出来还是一个未知数；即使最后画成了，但和我们的“心中之画”相比可能已经大相径庭了。
“我觉得杨鹏飞有点狂妄。”听了李雪莹的讲述，我还是有点按捺不住了。“我们姑且不说杨鹏飞的家教水平怎样，‘比农村的孩子高两岁’，这几乎是不可能是事情！我相信，如果是在小学高年级、中学、大学阶段比，杨闯也许能够达到，但现在杨闯才3岁，你要比农村孩子的智力高2岁，这怎么个高法呢？换句话说，杨闯1岁的智力就必须和农村3岁的智力相当，这实际上不就是等于说：杨闯是神童，其他所有的孩子都是弱智但是，我只是想说，不要侮辱上帝！”
但这无异于痴人说梦。”
“你莫在那里不满，”李雪莹不以为然地说，“从杨鹏飞说的情况看，杨闯确实比星星要强噻！”
“但是杨闯要比星星大哎，”我提醒李雪莹说，“现在星星才2岁半，那么，当她3岁的时候，智力又是一个什么水平呢！”
“半年的时间，智力又能进步多少呢？”李雪莹大为怀疑。
“两、三岁的孩子不比大人，”我解释说，“半年的智力进步对大人可以说基本上没有什么意义，但对小孩子来说却是巨大的！”
“你凭哪点呢，”李雪莹一副不信任样，“你在进行家教，别人一样在进行家教，而且比你做得更好！”
看来，对于李雪莹来说，不管是大人孩子，都还是别人的好啊，但这真的是“凭哪点”呢？
“凭哪点我们马上就可以做实验噻”我突然来了灵感，“星星，你过来哎。”
我拿出一支笔在本子上画了四个碗，一双筷子。
“星星，图上有多少个碗呢？”我问星星。
“有四个。”星星脱口而出。
“有几双筷子哎？”
“有两个。”
“如果说成双，有多少双筷子哎？”
“有一双。”
“如果给每个碗都配一双筷子，还差多少双筷子哎？”
“还差三双。”
“你觉得星星的智力怎么样，”我挑衅地问李雪莹，“这样发展下去有没有希望超过杨闯呢？”
“你平时教过她，她啷个不知道哎？”李雪莹嘟囔地说。
好了，如果李雪莹真的以为这次试验还多少说明了一点问题的话，那么，我仅仅凭诚实之心就可以说：“我赢了！”因为我刚才的实验完全是一时的心血来潮我哪里平时教过星星呢，如果我教过，星星还会说是“两个”而不知道是一双吗？其实，我也是没有把握的，真的怕星星给我出丑。还好，星星很争气。
杨鹏飞在家教上到底有什么绝招我不清楚，但杨鹏飞的“差距论”是有点吹嘘嫌疑的；他把自己不顺的人生境遇也拿进家教里面来，怎么不会产生感情上的夸张呢？说大话就象天天吃肉，而让事实说话则象长期吃斋后的一顿美餐。那么是天天吃肉好呢，还是隔一段时间吃一回美餐好呢？我想还是天天吃肉要好点，因为吃斋后的一顿美餐容易造成暴饮暴食，对身体没有什么好处。但不可否认，得意地吹嘘是一种很高的境界，我自觉没有这方面的修养，所以，我不能天天吃肉，只能偶尔吃一回“美餐”。其实，我对别人天天吃肉也没有什么可羡慕的，只是经常有一个人在你身边嘀咕：“你看嘛，别人又在吃肉！”这个，才是最让我感到难受的。
“我觉得让自己的孩子相对聪明一点还是能够办到的，特别是一种持续的、科学的家教，最终是能够显现出巨大的差异的。但教育是一项相当复杂的工程，智力本身的因素很重要，非智力的因素更重要。你记不记得上一次要星星和杨闯交际这件事，这是不是可以间接地反映出来杨闯的性格还是有问题的”
“星星这方面的问题更严重！”李雪莹还是坚持否定星星，但她这一次否定就有点道理呢！
“算了，你行我行，比啥子嘛！”我和李雪莹争论感到很累。但顺着这个思路，我真的还想到了另外一个问题，一个比“出类拔萃”更重要的问题，那就是：平常心。人和人真的能比吗？人和大猩猩在基因上有98％是相同的呢，那么，人类自己在遗传素质上又有什么本质的区别呢？而且，正如李雪莹说的那样，你在培养教育孩子，很多家庭都要培养教育孩子呢！即使稍后由于人为的因素，人与人有那么一点差距了，但是，这种差别并没有经过时间的充分检验，还不知道这种差距在智力上、在事业上、在人生命运上到底意味着什么不是有人读书越来越差的吗，不是有博士信邪教的吗，你说那样的智力前景又有什么价值，你怎么就可以把它作为资本来吹嘘呢？其次，事实告诉我们，高高在上、有优越感的人精神世界一般都不是很自由和愉快的，这就失去了人生的根本意义，何况还有因为骄傲自满失败、碰壁和吃亏的事还是做一个“平常人”比较好啊！
不是有这样一句话吗：人比人，比死人。人真的可能被比死吗？我觉得是可能的！因为既然在比，那么他的修养肯定不怎么样。俗话说，强中自有强中手，你总有比不过人家的时候，比不过人家，你就要生气，生气就要生病，生病就要影响健康那么，极限是什么，想一想吧，周瑜是怎么被诸葛亮害死的？
二十五 好人和坏人
好人和坏人
还有三个月星星就要满3岁了。象星星这样的年龄，对生活中的好人和坏人肯定是无法鉴别的，但对图书上的好人和坏人，他们却有一套自己的判断标准。有一天吃晚饭后，我在客厅休息，李雪莹在厨房洗碗。这时，星星找来一本书要我给她讲故事，她拿的是一本叫《查克·；伯特和水怪》的图画书。
“这本书叫什么名字呢？”我想考问一下星星。
“查克，伯特，呃，呃，呃”星星想不起“水怪”二字了。
我对星星说：“那你去问问妈妈，这本书叫什么名字哎。”
星星便“笃笃笃”地跑到厨房去，但她并没有把书一起拿去。
“妈妈，那本书叫啥子名字哎？”星星用手指着客厅问。
李雪莹问星星：“是哪本书哎？”
星星有点急切地说：“那本哪！”
“我还是不知道你说的是哪一本。”李雪莹显出一幅无奈的样子说。
我又把星星叫回客厅，对她说：“你要问书的名字，就要说那本书里面画得有些什么，讲的是什么故事哎你再去问妈妈吧。”
星星又到厨房去，她问李雪莹：“那本那本”星星还是无法把她心里想的意思表达出来。一急，她干脆对李雪莹说：“你和我一起过去看嘛。”
李雪莹和星星一起来到客厅，星星拿起《查克·；伯特和水怪》那本书摇了摇说：“就是这本书哎。”
我是想通过这样的问答来训练一下星星的说话能力，李雪莹也明白我的用意，她对星星说：“你要问，就可以这样说：‘妈妈，那本讲水怪的故事书叫什么名字哎？’，要这样问我才知道你指的是哪本书噻，不然，你有那么多书，我怎么知道你问的是哪一本呢？你现在再去问一下爸爸吧，这本书叫什么名字哎？”
“这本书水怪叫什么名字哎？”。星星拿着书问我。
我觉得星星还是没有把话说好，就一字一句地教她：“那本里面讲水怪故事的图书叫什么名字哎？”我让星星跟着念了两遍。
“你先讲吧，”我对星星提议说，“你讲后我再给你讲，行不行？”
星星没有讲什么价钱，就开始给我讲《查克·；伯特和水怪》的故事。因为这本图书买来不久，星星对里面的故事还不是很熟悉。书里有一幅画，它的本来意思是：查克到食品店去买面包，准备拿去