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傅峥经常观察她的教学方式，觉得真是不可思议，特别得超出他任何曾经的想像。
比如，她教绘画就是以鼓励个性为主。任何一个孩子画出来的涂鸦作品，在她眼里都视同专业杰作。非但给一个极高的分数，而且还引导孩子继续画出自己的独特风格。
她带来的这种前卫的教学气氛，不仅给孩子在绘画上有影响，而她特立独行的一些人生观，通过不带任何压力的教学过程，已潜移默化地影响了孩子们对人生的认识。
其他教课的老师已感觉到了。
教6年级语文的裴老师，有一天点名让一个女学生回答问题，“于丽丽，你说说，自尊，自负两个词的意思有什么区别？”
女孩子答得非常流利，“自尊，是褒义词；自负是贬义词。”
裴老师暗暗说好，点头示意：“接着说。”
那女孩子接着说，“过度自尊就是自负了，一个人，必须有自尊，但不可以太自负。一个自负的人，反而会让别人看不到他自尊。自负，还会伤害别人，伤害别人以后，也就不会得到别人的尊重。。。。。。”
等等，等等，裴老师做手势制止她往下说，“你都跟谁学的这些？”这滔滔不绝的语气简直令人难以置信，是出自一个之前很腼腆、木讷的乡村小女学生之口。
旁边的小男生抢着说，“是梅老师教的。”
裴老师不由得变了脸，这个梅老师，教画，还教到她的语文课里来了。
那段话的确是写琳说的，那天教画人头像素描，自然地画出了一个霸道男人的神色。
那张脸无疑是与弗龙迪有关的。
想到他，她不由得想起了自负这个词。
她对着一群小孩子高谈阔论，“人有很多种表情，表情来自于每个人自己的心里，但却会被其他人看在眼里。画画的时候，如果想画出别人的表情，一定要用心去观察。比如，现在这个人的表情就是自负的。”
“自尊是褒义的，自负是贬义的。但是一个人过度自尊就会自负了。人，必须有自尊，但不可以太自负。一个自负的人，反而会让别人看不到他自尊。自负，还会伤害别人，伤害别人以后，也就不会得到别人的尊重。。。。。。”
傅峥听到了下课后裴老师的抱怨，说实话，对他来说，他觉得没什么。
乡村的孩子接触到一个大城市来的老师，接受不一样的前卫人生观，是一件很有意义的事。但是裴老师很小心眼，她向傅峥抱怨，“这以后语文怎么教啊？问学生问个问题，她回答得比我知道的还多。现在这班小孩子，天天梅老师长，梅老师短，都不怎么把我们放在眼里了。她要是什么都能教，就都让她教好了。”
“嗨，”傅峥觉得她太小肚鸡肠，但身为同事，说话也不能太过分，“她也就是跟孩子们聊几句，没什么大不了的。”
“我看不是，”办公室坐着的另外几个老师都凑过来加入讨论，“傅老师，这梅老师以前是在哪个学校教书的？感觉她教学水平不一般诶。”
“哦？”傅峥也来了兴趣，“怎么不一般了？”
宋老师教地理，最先说，“5年纪的张强你们知道吧，住在后山腰上，天天5点钟起床来上学的那个。以前地理考试都是不及格。那小子，上地理课，要多愣有多愣。昨天，我提问他，问和中国纬度一样的其他国家有哪些？这小子劈里啪啦就给我说出了六、七个。”
“是啊，是啊，”一旁的刘老师也附和，“梅老师知道的事可不少，教画的时候，孩子问的所有问题都对答如流，感觉什么都会。”
“是，有次他们组织大班上美术课，我从那经过，她还说英语。哎呦，说的那个音，特正。怎么感觉跟外国人似的。”
“诶，傅老师，她是你同学是吗？是不是留过洋啊？我怎么就觉得，她老有点跟我们不一样呢？”
傅峥对着这乱七八糟的讨论傻了眼，但谈话者们已经不以他的书桌为中心了，有共同兴趣的几个人，围着另一张桌子展开了新的讨论。
“听我说，她有次进城去买衣服回来，啊呦，你都想不到，她是给谁买？我问她，她跟我说要送给画得最好的几个小孩。”
“她好像特有钱，你看，来了才一个多月，给小孩买东西我感觉都花了好几千了。”
“她来咱们这儿到底干吗来了？怎么跑这送钱来了？”
突然，所有的议论曳然而止。傅峥顺着大家的目光，看到写琳走进来。
她没有听到他们的议论。但感觉出大家都有丝不自在。大家都为刚才在背后议论她而有些神色不自然。但是写琳只是冲大家微笑一下，而后径直走向傅峥。
“我跟你说件事，”她感觉到周围一齐射来的讶异目光，轻声说，“你出来行吗？”
当然行。傅峥立即起身跟她出去。当然知道身后屋子里即将会传出相关的窃窃私语。
“什么！”傅峥吓了一跳。她要带孩子去山里写生，因山里容易迷路，而且带的孩子比较多，问他是否能陪着同行。
学校所在的村庄，位于山脚下一马平川的平原。而地理位置上，背靠着巍峨的大青山。
这个提议，本不会让他很吃惊，但考虑到这个学校学生的现实情况，他还是吓了一跳。
这个学校的孩子，基本上都来自山里的很多贫困家庭。能送他们来学校读书，已经是家长们省吃俭用、咬牙坚持的事了。上不上美术课，对家长们来说无关紧要，只要能让孩子们认字识数，将来有点基本的知识就可以了。这学校90；的孩子，家里都没有让他们小学毕业后，再升初中的打算。
这种情况下，写琳解决他们绘画的铅笔和画纸，原本就有些多余。现在，居然还要带他们去写生？
傅峥自己是在成都师范上的学，对写琳的教学行为当然能理解。在今天城市里的小学已经推行素质教育，与大自然接触去集体写生，培养孩子对绘画艺术的兴趣，出发点是正常的。但是，在这个地方，尤其是回忆起刚才那些女老师的议论，他觉得还是有些为难。
“听我说，小梅，”他一向这样叫她，但之后不知该如何开口让她明了这乡村小学的现实，“这个学校，你没必要这样。我知道，你很希望给孩子们教更多的绘画知识，但是，怎么说呢？”
写琳看向他，她一点都不明白他想要表达的意思。
“这么说吧！”傅峥干脆一下，“来这里的学生，根本就用不着学美术！”
写琳愕然，“为什么？美术不是小学的必修课吗？”
傅峥将现实的情况做了一个介绍，最后加上一句，“就算你这么坚持和付出，可能他们以后，根本不记得小学上过美术课。”
她被他的话打动，同时也感到非常震惊。她直至今天，因为一直在国外的原因，自己的生活经历都是一帆风顺的。但是没想到，这些可爱的孩子，若想得到她曾经拥有的一点点，竟会付出如此多的代价。
但是，这样就善罢甘休了吗？她回忆起那几个对绘画很有兴趣的孩子，在她的指导下，明显地展现出艺术天分。不好好培养，实在太可惜了。
她的目光投向面前绵延起伏的大山。难道，这些大山不仅要挡住家乡这些孩子的父辈，还要挡住他们自己这一代，甚至，他们的下一代？
也许傅峥说得对，不学美术，对他们现在的生活来说，没有一点影响。但是教育和知识的匮乏，不是这一代人受过罪就够了，下一代，下下一代，都会摆脱不出这个怪圈。
她在此刻下定决心，同时也发现了一件对她来说更有意义的事：在这个乡村小学，她要做很多事，来帮助那些有潜质的孩子出人头地。
第二十三章 爱在发芽2
“傅峥，”她叫他的名字，向来就如此直接。
这个看似普通的男子，不知为何，总给她一种无法形容的安全感。不管是她刚来到这个村庄时，还是现在已执教一个多月。这个同胞的小伙子，已成为她情感上的唯一的依赖和唯一的朋友。
她与他同龄，也许彼此的经历不同。但有没有过相同的故事并不重要，重要的是，他们现在面临一个共同的环境。而这里所有的人之中，只有一个人，可以理解她的想法，并产生共鸣。他就是傅峥。
但今天他的拒绝，也在常理之中。
她向他指一下远处的大山，“你为什么来这里？”
傅峥看着她，她象个循循善诱的老师啊，是否这一连串的问题，最后会顺理成章地带出她想要的答案。但是，从心底里萌芽着的对面前女人着魔般的喜欢，他不害怕掉入任何的陷阱。
“跟你一样啊。”他说。
他与她一样，与众不同地接受着别人不肯接受的东西，只为了一点点自我号称的信仰。“为了放松，也为了能给这里的孩子教真正的知识。”
“哦，是这样，”写琳冲着他恍然大悟般地点着头。
突然，她坚定的语气响在他的耳畔，“可是，你不觉得即使这样，我们在这里的作用也太小了吗？”
傅峥愕然，他是教数学的，心里从没有太多的对人生、对生活的思考。他的人生信条就是，想做什么，就去做。对不对，别人如何评价都无关紧要。但现在写琳问他的问题，让他想起了毕业时的理想。
他特立独行地发表毕业宣言：“我要到最需要我的地方去。我的理想就是到一个山村的小学校当老师。将我所学到的知识全部教给孩子们。”
同学们哗然，有人问他，“傅峥你是不是疯了？你是我们班最优秀的诶！”
是的，推荐到市级中学任教的机会，他放弃。
他来自大山，也将回到大山。山里有他的父母，也有他亲朋好友的下一代。能从山里出去上大学，他肩负了无数祖辈、父辈的希望。但是最终却回到山里，不仅是让老师，更是让自己的家人不理解。
他的父亲，在得知他这个决定的那天，就做了自他小时就从不舍得对他做的事，揍了他，而后向他咆哮，“家里为送你读书，欠了7000块钱，从今天起，你自己还！”
母亲只会伤心地看着他，“你这个娃哦。。。。。。”
他当时只感到所有嘲笑、难看、鄙视的眼光看向自己。但他是个言出必行的男人，他认定的路，一定要走下去。
他找到了普里的小学，接受了每月800的工资，而后，省吃俭用地用2年时间还清了家里的债务。那段日子，他的学生会悄悄地从家里拿来鸡蛋，放在课桌上，或是偷偷地往他宿舍的瓷缸里放一小片腊肉。甚至，夏天会与他下河摸鱼捉螃蟹，而悄悄地把这些野食留给他们最爱的老师。
这些可爱的孩子们，是在用最质朴的心，来回报他们心目中最可爱的人。
这过去的一幕幕，他不会对面前的这个女人说。但是现在她提的问题，却让他也陷入了沉思：我在这里的价值到底有多大？
二十三章 爱在发芽3
他已执教7年。7年之前，他曾给自己定过目标，让这些学生们能参加一次省里的数学竞赛，或者更低一点的目标，小学升初中的孩子，数学的成绩能有很大的提高。
但这两年努力的结果是，有潜质的孩子，最终并没有再上初中。他们被生活的各种理由，拒绝在了进一步的校门之外。
能记住的一个孩子，是因为父母都去广东打工，跟年迈爷爷奶奶生活的他，不得不辍学回家。想到一个13岁孩子的稚嫩肩膀，即将承担生活和家庭的重担，他总是不由自主的心酸。但是，他如何能摆脱自己无能为力的现实？
这个社会，已经有太多无可奈何的不公平。他见到城市的璀璨灯火，有钱人的花天酒地，社会的种种不平等，只能令他厌恶，但这个务实的男人，很明白地想到：他只能做这庞大机器上的一颗小螺丝钉。他的作用也仅限于这里，为这里的孩子们，暂时创造一片想像的天空。
于是，他竭尽所能，让他们感到学习的兴趣。而写琳的做法与他一向为之的风格不谋而合，他们都属于那种要改变现实的人。
但现实是：他对这里贫困、忽视教育的现实，起到的作用到底有多大？而写琳现在给他提出的问题，无疑是一语惊醒梦中人。
“你想说什么？”即使心中对她的目的猜的八九不离十，但还是愿意听听她说出想法。
写琳看着狭小操场内欢呼雀跃的孩子们。那里，有几个孩子穿着傅峥买回的旱冰鞋正拙劣地开始练习。没有受过专业训练的他们，一会跌倒，一会爬起，但都不影响他们想要快速滑行的飞翔兴趣。而他们周围已围了一群饱含兴奋、羡慕目光的孩子。
“我们开始一个飞翔计划好不好？”写琳的灵感来自现在这一幕。
“啊？”傅峥有点摸不着头脑，但她有什么想法，他都已下定决心支持。他已然发现，她比他聪明，更能发现到问题的实质。
写琳脑子里冒出一个想法，那就是她一定要让这些被贫困阻挠求知脚步的孩子们，能继续上学。让这些山沟沟里飞出去金凤凰，不是一只、两只，而是一群！
“我们，”她兴致勃勃地发令，“我们一起，发现这个学校里可以被培养的孩子。我们送他们上学！�